近年來，黨員理想信念教育在各地機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位得到了廣泛的開展。但在當(dāng)前的理想信念教育中，學(xué)員反映最普遍的“理論認(rèn)知與情感認(rèn)同脫節(jié)、課堂學(xué)習(xí)與精神修煉脫節(jié)、歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)行為脫節(jié)”的問題還沒有得到很好的解決，傳統(tǒng)的理想信念教育方式“方法單一，內(nèi)容陳舊，效果有限”的桎梏在資訊渠道多樣、各路社會思潮和意見競爭更加激烈的新形勢下，也顯得日益突出。針對于此，南方電網(wǎng)公司黨校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨中央關(guān)于加強(qiáng)黨員干部理想信念教育的要求，深入貫徹中央“兩學(xué)一做”的精神要求，立足地方特色和行業(yè)特點(diǎn)，依托企業(yè)地緣歷史資源，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，打造了具有南網(wǎng)特色的理想信念教育體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目，使企業(yè)的黨員理想信念教育方式方法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的突破，為南網(wǎng)乃至央企黨員干部理想信念教育注入了新鮮活力。
一、把握“教”的規(guī)律，促進(jìn)“體驗(yàn)”與“學(xué)習(xí)”相交融
改變理想信念教育“背書式”講課、“導(dǎo)游式”現(xiàn)場講解和“程式化”參觀考察的傳統(tǒng)做法，整合“在做中學(xué)”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”、“發(fā)生認(rèn)識論”等教育學(xué)和心理學(xué)理論，遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)（重溫）——體驗(yàn)（喚醒）——內(nèi)化（轉(zhuǎn)化）”的思想接受和行為改變的心理規(guī)律，將專題講座、現(xiàn)場教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法、手段。為了避免現(xiàn)場講解淪為“導(dǎo)游式”和“走馬觀花式”，項(xiàng)目還專門聘請了各省省委黨校、研究學(xué)者在現(xiàn)場教學(xué)中參與講學(xué)，與學(xué)生開展研討式的“走學(xué)”，切實(shí)提高授課的科學(xué)化、情境化水平，把抽象理論說通俗、把深刻道理講明白，使理想信念教育之于學(xué)員不只是震撼、激動(dòng)一陣子，還能銘記、影響一輩子。
（一）以情動(dòng)之，化“硬”道理為“軟”故事。堅(jiān)定的理想信念需要情感上的高度共鳴，而非意識形態(tài)的強(qiáng)行灌輸。共產(chǎn)黨員要滿懷對黨和人民的深厚情感，才能切實(shí)感受革命先輩的勇氣和智慧，真正轉(zhuǎn)化成服務(wù)人民干好事業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。培訓(xùn)沒有選擇以皇皇巨著、長篇大論去灌輸學(xué)員，而是講家庭、講個(gè)人、講戰(zhàn)友友誼、軍民情誼，以各種生動(dòng)的大大小小的軼事、典故，以詩歌朗誦、舞臺劇、歌曲頌唱等最直觀最感性的形式，帶給學(xué)員最直接的感性體驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)員內(nèi)心最柔軟、最敏感的神經(jīng)，激起情感共鳴,以情感體驗(yàn)為觸發(fā)思考的引子，將情感體驗(yàn)融入到理性思考，真正對理論產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。
?。ǘ┮岳砻髦?，化單體知識點(diǎn)為知識體系。注重多學(xué)科多知識和系統(tǒng)化教育相結(jié)合，將零散觀點(diǎn)構(gòu)建成教學(xué)概念體系。如在遵義會議教學(xué)點(diǎn)中，梳理各歷史事件、人物以及多學(xué)科知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將遵義會議和相關(guān)聯(lián)的戰(zhàn)役，串聯(lián)成“一人一會一戰(zhàn)役”的概念體系，使其更具理性支撐和理論張力。學(xué)員不僅學(xué)習(xí)了遵義會議對民主團(tuán)結(jié)與民主集中制度的影響，還通過“遵義會議看執(zhí)行力”、“遵義會議對黨的執(zhí)行力的貢獻(xiàn)”、“從四渡赤水體現(xiàn)毛澤東戰(zhàn)略思想與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念相結(jié)合”等專題，從管理學(xué)角度結(jié)合實(shí)際學(xué)歷史。
?。ㄈ┮孕胸炛?，化室內(nèi)授課為走、學(xué)結(jié)合。走、學(xué)結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)與精神修煉結(jié)合起來。例如在每期培訓(xùn)班開班，都要在莊嚴(yán)的國歌中開始，以國際歌結(jié)束；每一次外出教學(xué)活動(dòng)，高舉班旗，佩戴紅色標(biāo)示帶，并高唱革命歌曲，強(qiáng)化了學(xué)員的認(rèn)同感。在“重走長征路”環(huán)節(jié)，學(xué)員身體力行重走紅軍的路程，體驗(yàn)長征的金戈鐵馬、硝煙彌漫，更有不為人所知的艱苦卓絕和默然死亡。在教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)員們集體向革命烈士陵園敬獻(xiàn)花圈、默哀和莊嚴(yán)宣誓入黨誓詞，把外在感悟內(nèi)化為自覺行動(dòng)，激發(fā)學(xué)員黨性修養(yǎng)的自覺性，從歷史和現(xiàn)實(shí)的對接中找到共產(chǎn)黨人的精神信仰。培訓(xùn)還安排了息烽集中營的現(xiàn)場體驗(yàn)活動(dòng)，以蒙太奇的教學(xué)手法使學(xué)員身歷其境體會到信仰的力量。
二、突出“學(xué)”的主體，塑造學(xué)員“四個(gè)鐵一般”素質(zhì)品德
理想信念教育作為黨性教育的重要一環(huán)，起著塑造思想品格、提升黨性修養(yǎng)的作用。在2015年10月全國黨校工作會議上，習(xí)近平總書記對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍提出了“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)”的“四個(gè)鐵一般”思想素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，也為“南方電網(wǎng)理想信念教育體驗(yàn)式培訓(xùn)”項(xiàng)目在學(xué)員培養(yǎng)上指明了方向。項(xiàng)目圍繞“四個(gè)鐵一般”對學(xué)員進(jìn)行了學(xué)習(xí)對象管理，從以“教”為主，專注于“教”了什么、教了多少，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，專注于“悟”到什么、怎樣實(shí)踐。培訓(xùn)全程以學(xué)員的感、悟?yàn)橹骶€，積極創(chuàng)造條件、提供環(huán)境，激發(fā)“真性情”，進(jìn)而達(dá)到尋根塑魂、蕩滌心靈、涵養(yǎng)正氣、修煉品格的目的，使黨的信仰真正成為學(xué)員的自我信仰和自我修為。
?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)歷史事件的既視感和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的代入感。堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”，讓學(xué)員置身歷史發(fā)生地，更真切地看、聽和體悟，將課堂“講授”與現(xiàn)場“體驗(yàn)”、“理性”思維與“情感”沖擊相結(jié)合，啟發(fā)個(gè)人在知、情、意、行上的深入?yún)⑴c。例如在遵義博物館，運(yùn)用聲光電三維視頻等仿真技術(shù)手段，真實(shí)復(fù)原遵義會議、長征等事件過程。在息烽集中營，邀請學(xué)員親入不足1米高的黑暗的“感化室”，接觸各種刑具，體驗(yàn)這備受屈辱、度日如年的方寸之間，革命前輩是如何遭受國民黨反動(dòng)派的非人囚禁和虐待的。
?。ǘ摹罢嫘郧椤钡健罢嫘叛觥?、“真擔(dān)當(dāng)”。，對家國有感情，方能“匹夫有責(zé)”。新民主主義革命歷程集中體現(xiàn)了無數(shù)革命者赴湯蹈火、“拯家國與萬民于水火”的家國情懷，體現(xiàn)了無數(shù)的母子之情、夫妻之情、兄弟之情、戰(zhàn)友之情、軍民之情等“人之常情”，這種赤子之心和真情也正是黨性的根源所在。項(xiàng)目將這其中的“情”發(fā)掘、提煉出來，集中體現(xiàn)，以人之常情作引子，捫動(dòng)人性；以家國情懷作基調(diào)，根植黨性；以正邪對比作鋪陳，激發(fā)血性，從小“家”到大“家”，使淳摯的感情成為學(xué)員心底黨性的感性來源，進(jìn)一步樹立起學(xué)員為家、為國、為民的使命感、緊迫感和責(zé)任感。課程中，小蘿卜頭與女共產(chǎn)黨員的訣別（舞臺劇）、女紅軍紀(jì)念館中關(guān)于賀子珍戰(zhàn)亂中艱難產(chǎn)子和舍子投身戰(zhàn)斗故事的詩歌朗誦等，往往是學(xué)員印象最深、感觸最多的環(huán)節(jié)。先烈們“以國為家”的胸懷和風(fēng)骨，也激勵(lì)著學(xué)員以此為榜樣，前赴后繼。
?。ㄈB(yǎng)成五種自我品行。為使學(xué)員從感性到理性上，培養(yǎng)起對中國民主革命歷程和社會主義道路的自豪、自信和作為黨員的自強(qiáng)、自律、自覺，項(xiàng)目從總體設(shè)計(jì)上分主題、分層次建立了課程體系，簡稱“12345”：“1”即以“信仰的力量”為主題，從了解革命先烈追求理想信念、探索救國救民之路的奮斗歷程；“2”即以“理想信念教育”和“道德品行教育”為重點(diǎn)，引導(dǎo)干部正確認(rèn)識歷史規(guī)律、準(zhǔn)確把握基本國情、理性認(rèn)同科學(xué)理論、建立理想信念，同時(shí)向革命先烈榜樣“看齊”，量思想、量行為、量作風(fēng)、量精神，形成自律、自覺意識；“3”即“追溯救國路”、“重走長征路”、“邁向強(qiáng)國路”三個(gè)篇章，使學(xué)員深入透徹地了解歷史、把握大局，增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，更加堅(jiān)定中國社會主義道路自信、制度自信、理論自信；“4”即“以廣東廣州、貴州遵義、廣西百色、廣東深圳為主要教學(xué)體驗(yàn)區(qū)，分別代表中國近代探索救國救亡道路、紅軍長征史、革命老區(qū)換新顏、改革開放前沿”，激發(fā)學(xué)員自信、自豪感；“5”即“理想信念教育、道德品行教育、黨史國史教育、國情黨情教育、西電東送及網(wǎng)情教育”五大教學(xué)模塊。通過教學(xué)課程模塊化開發(fā)、教學(xué)點(diǎn)特色化管理和教學(xué)路線標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)性、專題性和培訓(xùn)效果的統(tǒng)一性，避免了以往培訓(xùn)中容易出現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)不統(tǒng)一，效果參差不齊等問題，同時(shí)也方便不同企業(yè)、不同群體根據(jù)需求選擇其中的課程模塊進(jìn)行菜單式教學(xué)，有側(cè)重地對學(xué)員施行教育，全面修煉學(xué)員作為合格黨員干部的道德品行。
三、 聚焦“做”的實(shí)效，落實(shí)“問題導(dǎo)向”、“關(guān)鍵在做”
項(xiàng)目在培訓(xùn)學(xué)員上和項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)本身，均深入貫徹中央“兩學(xué)一做”的“問題導(dǎo)向”和“關(guān)鍵在做”的要求，在項(xiàng)目全程中堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持“學(xué)、思、行”一體式，使培訓(xùn)真正做到解決一些問題、取得一些實(shí)效，同時(shí)也促使學(xué)員在具體工作和生活中真正踐行理想信念、修煉黨性，運(yùn)用所學(xué)的理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐，解決傳統(tǒng)理想信念教育“光說不練”、“歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)行為脫節(jié)”以及學(xué)生沒條件在教師指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐的“行”不到位的問題，避免理想信念教育淪為“走走老區(qū)、流流眼淚、背背理論、交交論文”的陳舊和形式套路。
首先，在課程設(shè)計(jì)上，將歷史經(jīng)驗(yàn)投射到企業(yè)發(fā)展實(shí)際，深刻揭示理想信念對現(xiàn)實(shí)生活的具體指導(dǎo)意義，消除學(xué)員對共產(chǎn)主義和理想信念的“渺茫感”和“疏離感”。探求企業(yè)所在區(qū)域地緣歷史和企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在項(xiàng)目中進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合點(diǎn)、事業(yè)需要和干部成長的結(jié)合點(diǎn)，以史喻今、以史資政。例如，在“重走長征路”體驗(yàn)式教學(xué)后，組織學(xué)員討論如何在實(shí)際工作中踐行長征精神，設(shè)計(jì)開發(fā)了《南網(wǎng)人實(shí)踐長征精神》等“接地氣、連民心”的專門課程，讓學(xué)員看身邊的歷史，親歷身邊的環(huán)境，講身邊的事例，向身邊的模范看齊，解決自身的思想問題，引導(dǎo)學(xué)員找準(zhǔn)理想信念和南網(wǎng)文化的契合點(diǎn)，思考所學(xué)的黨史理論在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用，把黨史經(jīng)驗(yàn)理論時(shí)代化、具體化。又如，通過在“西電東送及網(wǎng)情教育”模塊，學(xué)員通過與當(dāng)?shù)厝罕姾推髽I(yè)的互動(dòng)，深刻感受革命老區(qū)群眾淳樸，了解老區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，對電網(wǎng)建設(shè)如何更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了更為直觀的認(rèn)識。
其次，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上突出問題導(dǎo)向，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，每段學(xué)習(xí)考評成效均以解決實(shí)際問題為依歸，使學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)學(xué)員對服務(wù)群眾的思考與實(shí)踐，將理想信念落到實(shí)處。除現(xiàn)場參觀外，培訓(xùn)還在每個(gè)學(xué)習(xí)單元安排了以行動(dòng)學(xué)習(xí)法為主要形式的研討會。組織學(xué)員分成小組到實(shí)地考察，選擇一個(gè)當(dāng)前最關(guān)乎群眾利益、最困擾當(dāng)?shù)匕l(fā)展、與自身工作有關(guān)聯(lián)的問題進(jìn)行開題，每個(gè)小組由專業(yè)教練引導(dǎo)開展結(jié)構(gòu)化小組討論，將學(xué)員了解到的電網(wǎng)發(fā)展實(shí)際情況與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，最終形成問題解決方案，直接促成學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。通過將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)點(diǎn)特色相結(jié)合，革命歷史與改革發(fā)展新常態(tài)相結(jié)合、將國際國內(nèi)形勢與黨中央治國理政理念相結(jié)合，使學(xué)員實(shí)現(xiàn)了理想信念從淺層認(rèn)知到深入實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了社會效益與企業(yè)效益的雙促進(jìn)。
按照規(guī)劃，項(xiàng)目2015年已完成一期工程貴州線路和廣州線路的策劃、開發(fā)與驗(yàn)收，共計(jì)開發(fā)、整合課程68門，形成了以典型課程配置為主、備選課程靈活搭配的菜單式教學(xué)模式，出版了兩本教材，編制了項(xiàng)目產(chǎn)品手冊、學(xué)員用書和項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)流程，培養(yǎng)了46名內(nèi)訓(xùn)師、帶班人員及講解人員，在遵義干部學(xué)院、廣州農(nóng)講所、云南楊善洲干部學(xué)院等地掛牌成立了6個(gè)“理想信念教育教學(xué)點(diǎn)”，共完成了22期1136人次培訓(xùn)；2016年正在進(jìn)行深圳、百色路線的開發(fā)，計(jì)劃到年底前完成培訓(xùn)41期2000人次，包括面向中國電信、中國寶鋼、中國神華集團(tuán)等眾多央企提供培訓(xùn)6期200多人次，共同為強(qiáng)化和優(yōu)化央企黨員理想信念教育和黨性教育，提供更豐富的學(xué)習(xí)平臺和渠道，做出實(shí)實(shí)在在的探索。2016年4月13-15日，南網(wǎng)黨校在貴州遵義干部學(xué)院為“中國企業(yè)高管培訓(xùn)發(fā)展聯(lián)盟”舉辦了“信仰的力量”黨性教育現(xiàn)場觀摩和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行了首次項(xiàng)目對外推廣，獲得了廣泛好評。2016年6月17日，中組部干部教育局局長時(shí)玉寶同志帶領(lǐng)調(diào)研組赴南方電網(wǎng)調(diào)研干部教育培訓(xùn)工作，對項(xiàng)目在企業(yè)干部理想信念和黨性教育上所作出的系列探索和強(qiáng)化給予了充分肯定。
下一步，項(xiàng)目將著力做好以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)一步完善課程體系及教學(xué)路線設(shè)計(jì)，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，提升培訓(xùn)系統(tǒng)性、專題性。二是進(jìn)一步豐富培訓(xùn)手段，開發(fā)特色課程，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自有師資，提升項(xiàng)目質(zhì)量。三是探索構(gòu)建理想信念教學(xué)培訓(xùn)評價(jià)體系，運(yùn)用人才評價(jià)理論和行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)員參培后行為和“德”的評價(jià)等研究，實(shí)現(xiàn)對學(xué)員干部理想信念教育的現(xiàn)實(shí)成果進(jìn)行具有客觀依據(jù)的綜合評價(jià)，為黨建和干部隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。四是進(jìn)一步運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的思路，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建設(shè)“網(wǎng)上黨?！保纬蒃-Learning、APP、微信三位一體的理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺，突破傳統(tǒng)黨員、干部教育方式的時(shí)空局限，不斷擴(kuò)大干部理想信念和道德品行教育的覆蓋面。
