工從“要我學(xué)習(xí)”的理念轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)習(xí)”的自覺行為和習(xí)慣素養(yǎng)，促使班組在教育培訓(xùn)方面邁上了新臺階。

　　培訓(xùn)內(nèi)容講精細(xì)。該公司各部門制定了班組人員教育培訓(xùn)規(guī)劃，細(xì)化年度教育計(jì)劃，每月由班組技術(shù)員檢查培訓(xùn)情況，每周一次技術(shù)培訓(xùn)，由培訓(xùn)員進(jìn)行講解，培訓(xùn)課堂勇于創(chuàng)新，改變以往由班組技術(shù)員“一言堂”培訓(xùn)的方式，以“輪流講課”的方式讓班組人員來當(dāng)培訓(xùn)員，培訓(xùn)員需對培訓(xùn)的課程有全面了解，及時(shí)備課進(jìn)行多媒體教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)班組人員不同的特點(diǎn)，分階段制定不同培訓(xùn)目標(biāo)，采用不同的培訓(xùn)方式進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，規(guī)范技術(shù)培訓(xùn)，從技術(shù)能力、敬業(yè)精神、經(jīng)驗(yàn)積累等培養(yǎng)技術(shù)骨干，從而把班組人員塑造成能做、敢做的作業(yè)人員，培養(yǎng)班組人員的綜合能力。

　　檢修現(xiàn)場見實(shí)效。在學(xué)好理論知識的同時(shí)，該公司注重加強(qiáng)現(xiàn)場培訓(xùn)。各部門業(yè)、班組需要什么培訓(xùn)，青年員工缺少哪些知識，就讓什么樣的培訓(xùn)課堂走進(jìn)現(xiàn)場，把檢修現(xiàn)場作為培訓(xùn)課堂，以班組長、技術(shù)員為主體，采取“傳、幫、帶”的方式，開啟“以老帶徒、以優(yōu)促新”的模式，對班員從理論知識到現(xiàn)場實(shí)踐進(jìn)行全方位指導(dǎo)。針對檢修中可能發(fā)生的各類問題，采取邊講解邊示范的方式進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，通過這種“看得見、摸得著”的學(xué)習(xí)方法，讓員工對設(shè)備做到懂系統(tǒng)、懂原理、知缺陷原因、知處理方法，真正將學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為檢修現(xiàn)場的實(shí)效。(金軒)